从群体上看，当代大学生个性心理面貌出现三大转变，即从闭锁转向开放，从依赖转向独立，从关心书本转向关心社会。
1.学习行为实用化。在当今世界务实避虚的社会变革大背景下，在择业竞争、完善自我、迎接挑战与适应未来的目标驱使下，当代大学生的学习越发显得实用。不少大学生将学习对自己的将来工作是否有用作为产生学习需要的主要甚至唯一的标准，往往是自己觉得有用就肯学、想学、苦学、乐学;要是觉得没有用就不肯学、不想学、少学、厌学甚至逃学。许多大学生都认同这样的观点，即学习就是为了将来到社会上能够管用，学了无用等于不学，学了不好用，还不如不学。
2.个性发展自主化。现代大学生活使得在校大学生获得了相对过去较为自由和开放的环境，他们的“成人感”迅速增强，几乎无一例外地认为自己已经完全长大成人了，开始具备自主自立的强烈意识。对个性他们有着自己独特的理解，渴望拥有“帅呆”的、“酷毙”的鲜明个性，希望自己能够主宰、决定自己的一切，自己独立地走自己的路，从而为将来的社会适应做好准备。因此，他们大多不满足于高等学校管理部门、大学班主任老师或家长为他们设计好的成才模式和发展道路，试图摆脱所谓“独裁专制、家长式”的束缚，对“出自好心”的包办代替和别人的“指手划脚”特别反感。
3.需要结构多样化。当代大学生处于改革开放日益深化、市场经济与知识经济交织的时代。社会政治、经济、化、科技和教育诸方面都在影响着他们的思想、心理和行为系统，使得他们产生丰富强烈、纷繁复杂的需要结构。“超前”的现代化的物质生活需要，多维自主的社会交往需要，新奇，高雅的文化娱乐需要，提升白我的学习求知需要，自我实现的专业成才需要，加上青年期强烈的归属和爱的需要、尊重与理解的需要，等等，使得当代大学生在需求满足上“似乎没有不需要的”，甚至表现出有点“贪婪”。可以说，21世纪大学生与以往任何一个时代的大学生相比，其需要』自态的最大不同和突出特征就是它的丰富多样性。
4.价值观念多元化。在当今社会变化日新月异的形势下，大学生价值观出现了前所未有的多元化重新组合，表现出前所未有的包容性，多元价值观并存现象在当代大学生身上表现突出。在当代大学生中，绝对权威崇拜、绝对一元的价值信仰和价值评价标准已经不复存在，而代之以一幅多元纷呈的价值世界图像。越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献并重，兼顾国家、集体和个人三者利益而又比较注重自我，注重实际。这种变化趋势似乎日益成为当代大学生价值观的主流。
5.负面心态普遍化。毋庸置疑，健康向上、科学合理的心理状态是当代大学生心理发展的主流。但值得重视的是，当代大学生确实比较普遍地存在着一些消极甚至阴暗的负面心态，如“社会人”的实用心态、“时代人”的浮躁心态、“复杂人”的困惑心态、“无关人”的冷漠心态、“多余人”的悲观心态、“对立人”的逆反心态。。〕这些负面心态的产生和形成，既有思想观念、思维方式、人格心理等方面的主观原因，也有社会文化、家庭影响、教育改革、体制变革等方而的客观原因。尽管当代大学生存在的负面心态不是严重的心理疾病，但很容易诱发各种心理障碍和过激行为，需要我们积极引导，促使其良性转变。　
人无法避免与生俱来的弱点，这就意味着你在某些方面存在着先天不足，是你力不能及的。多安下心来，跟别人好好聊聊，看看别人眼中的你是什么样子，与你的预想是否一致，找出其中的偏差并加以弥补，将有助于自我提高。
欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到或认识到了而一味地不懂装懂。正确的态度是，认真对待、善于发现、努力提高，你可以打出“给我时间，我可以做得更好”的旗号。