“作文难”是众多学生的共同感慨，学生作文时总觉得无从下手，只有硬着头皮写一些毫无生气的内容文字敷衍了事。长此下去，学生就失去了写作的兴趣，极大的影响了学生语文素养的提高。“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望》‘这句话深刻的阐述了兴趣对学生学习发展的重要性，因此，要想提高学生的写作能力，还要从培养学生的兴趣入手，那么，我们应该怎样做才会提高学生的兴趣，使他们变被动为主动呢。我认为应从以下几个方面入手。
一、以文激情，以情促文
语文的每一篇课文，都饱含着作者丰富的思想感情，并且课文的素材大都来自于现实的生活，因此，教师在讲解的时候，要注重于激发学生去体会这种感情，让他们和现实生活相联系，并鼓励他们多读课外读物，在扩大知识面的同时，引起他们和作者的共鸣，从而让他们有所发现，有所感悟，并及时的记录下来，这也就是我们经常做的阅读笔记。并且，作为教师，要抓住每一个写作的契机，在学生能够有话可说的情况下，再让他们进行写作训练。不能强加于学生他们不感兴趣的题目。这样学生才能够真正的写出具有个性的作文。从而，激发他们的兴趣。
二、要给学生展示的平台
再精湛的作品，如果无人欣赏，也只能变成平庸之作；再好看的舞蹈，如果无人观看，也不会独领风骚。在激昂的感情，如果得不到宣泄，也会渐渐的淡化。因此，对于学生的作品，只有给他们展示的舞台，他们才会有信心，有动力继续走下去。今年，我在班级中开展了作文评比课，学生的积极性超过了我的预想，他们在找他人优点的同时，也看到了不足，在一个个的建议中，一篇篇作文变得更加的生动起来。看着他们激动的脸庞，我又产生了一个想法，鼓励学生写随笔，然后，把每天的读书汇报改为习作欣赏，果然，这一想法一公布，学生的积极性高涨起来，都暗暗叫着劲，准备着有机会去登台宣读自己的作品。班级里，一时形成了写作的热潮。那一到布置作文就唉声叹气的场面没有了，学生逐渐的由厌写到乐写。
三、多渠道，多方法的促进学生的作文兴趣。
小学生由于生理和心里的因素，他们对一些事物存在的兴趣往往都是很短暂的，要想长期的保持这种兴趣，还需要教师通过多种渠道，多种方法，已达到兴趣的长期保持。在作文教学中，在写了一段时间的随笔后，随着毕业考试的来临，课程逐渐的紧张起来了，学生的随笔也渐渐的少了。看见他们的兴趣在淡化，这时，我就告诉学生，老师要和你们比一比写作，题目你们自己来定，定好后，告诉老师，你们认为什么好写，我们就写什么，怎么样？真是一石激起千层浪，这话一说完，同学们的写作热情又起来了，有说写人，有说写事，还有的要写想象篇，看到同学们这样的兴奋，我便说，这样吧，我们每一种都试一试，我们分三个星期来完成这个比赛。我要在你们的作品中找出十篇认为比较好的，然后，我们分小组进行修改，我也找几个同学，和我一组，咱们比一比，看一看哪一个小组写得好，不过，老师可事先说好，由于我是站在你们的角度去写，可不一定有你们写的好啊，你们可要努力呀！一听这话，同学们的激情更高了。于是，一切在我的设想下一步步的去完成。班级里再次掀起了写作的高潮。
看着学生们习作的不断进步，我在得到安慰的同时，也更加的懂得，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的深刻的含义。他时时在提醒着我，作为教师，只有充分的调动了学生的积极性，他才真正的会从被动的局面里走出来，从而达到自主学习的目的。